大班教材《小狐狸的变身法》含深思适用于大班的语言主题教学活动当中，让婴幼儿乐意表达我们的看法和想法，勇于革新，积极续编故事情节，注意观察图片，理解故事情节，了解有了本领能为朋友带来开心的人，才会有更多的朋友，快来看看婴幼儿园大班《小狐狸的变身法》含深思教材吧。
活动目的：
1、注意观察图片，理解故事情节。
2、乐意表达我们的看法和想法，勇于革新，积极续编故事情节。
3、了解有了本领能为朋友带来开心的人，才会有更多的朋友。
4、让婴幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、培养婴幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说中文。
活动筹备：
图片4张。
活动过程：
1、谈话，导入活动。
老师带来了一个有趣的故事《小狐狸的变身法》。你们了解什么是变身法呀？把自己变成另外一件东西或是另一个人，如此的本领就叫变身法。那样小狐狸变了什么呢？大家一块儿听！
2、察看图片，赏析故事，理解故事内容。
（图一）：森林里住着一只小狐狸，有一天它对父亲说我掌握了神奇的变身法，可棒啦！小狐狸会变什么呢？（婴幼儿自由谈）小狐狸会变的东西可真多呀！
狐狸父亲做了个什么动作？他会怎么说呢？
（图二）：咦来了哪个？看到小兔，小狐狸偷偷笑道哈哈，让我用变身法来着捉弄它一下吧！小狐狸会变什么来捉弄小兔呢？
小狐狸到底变了什么呢？喔，原来它吱溜变成个蘑菇。
小兔看到大蘑菇，连忙去摘，可是会发生什么有趣事呢？
你们猜的都非常有意思，到底如何了？大家继续听：小兔一瞧有蘑菇就去采，哪个知蘑菇跳来跳去，如何也采不到。累得气喘吁吁，晕头转向。小兔正纳闷，小狐狸恢复了原样，它会对小兔怎么说呢？小狐狸说这类话的时候，态度如何？小狐狸得意地说：瞧你这只笨小兔，上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀！听了小狐狸的话，小兔的心情如何？
（图三）：小兔生气地走啦，小狐狸又遇见了哪个？看见小猫，小狐狸会如何想？小狐狸一瞧：嘻嘻，这一定也是只笨小猫，让我也来捉弄它一下。这次它会变什么，会想什么主意呢？
看，小狐狸变了什么？吱溜变成块石头来捉弄它吧。小猫走着走着，突然脚底下冒出块石头，它如何了？
小狐狸恢复了原样，会对小猫怎么说？小狐狸得意地说：瞧你这只笨小猫，上我的当了吧。这石头是我变的呀！小猫也生气的走了。
（图四）：小兔、小猫都不理小狐狸，小狐狸没朋友了，这个时候，它的心情如何，又会想些什么呢？
它趴在地上想：为何它们都不理我呀？一个人真没劲，我得想个方法，和它们重新做好朋友。猜一猜，小狐狸会想什么方法和小兔、小猫重新做好朋友？
哗啦啦，听，什么声音？忽然下起了倾盆大雨，小猫、小兔都没带伞，正着急呢，小狐狸看见了，会如何做呢？
就像你们猜的一样，小狐狸吱溜一下变成一把大伞，为小兔、小猫挡住了雨，它们又成了好朋友。小狐狸终于用变身法帮助了其他人，它的心里可真开心啊。
你们喜欢故事中的小狐狸吗？为何？
3、完整赏析故事。
4、续编故事。
小狐狸开心的想：原来有了本领，只有帮助其他人，才会取得真的的朋友，
才会愈加快乐！于是，小狐狸决定将来要更多的帮忙其他人，交到更多的好朋友。想一想，森林里还有哪个遇见了难点，小狐狸会用变身法如何帮助它，请你编进故事里。
5、拓展经验。
小狐狸的变身法可真厉害，帮了其他人这么多忙，假如你也掌握了变身法，你会做什么？
小结：对呀，只有真诚地帮助其他人，才会取得真的的朋友，才会愈加快乐！
活动深思：
我班婴幼儿特别喜欢听故事、讲故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，总是难以满足大班婴幼儿积极考虑、主动表现的强烈愿望。为了体现以革新精神为核心的素质教育，在教学中，我尝试着设计以故事情节为线索，以开放性、假设性的问题为中介，以激起婴幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编为核心，展开整个教育活动。从活动结果来看，婴幼儿比较喜欢如此的语言环境，活动中想说、敢说、想说，较好地完成了教学目的。通过活动的拓展，我得到了一些启示：
1、准确捕捉婴幼儿的兴趣点。
婴幼儿不同于成人，对有兴趣的事物会自主地全身心投入。抓住本班婴幼儿活泼、好奇心强的特征，我选择了《小狐狸的变身法》这个故事。第一，题目新颖。变身法？孩子们一下子被这个新鲜、有趣的名字吸引，在强烈的好奇心的驱使下，自然而然地全身心地投入到了活动中来。除此之外，我依据故事情节的需要，设计了一系列活动式的图片，让婴幼儿直观地赏析小狐狸的变身过程，对婴幼儿产生了强烈的视觉冲突，自然而然地激起了他们想要表达的愿望和冲动。
2、重视婴幼儿情感的体验。
大班的婴幼儿情感日起稳定，也日益丰富。因此，在活动设计中，我着重引导婴幼儿体验小狐狸得意孤单开心的情感变化，通过看一看、猜一猜、说一说的环节，帮助婴幼儿进行积极的情感体验，掌握用适合的词汇描绘小狐狸的心情。如此一来，不只丰富了婴幼儿的词语量，而且加深了对故事情节的理解，使婴幼儿真切地领会到只有真诚地帮助其他人，才会取得真的的朋友，才会愈加快乐 的积极情感。
3、看重师幼互动的灵活性。
教学中，有效的师幼互动能鼓励、激起婴幼儿的主动性，促进婴幼儿在集体中大胆表达，还能准时纠正出现的问题。面对婴幼儿各抒己见的回答，我尽可能做出了适当的引导和点评。如：针对小狐狸会如何捉弄小猫的问题，遭到故事情节的影响，孩子们都觉得小狐狸会变成老鼠、小鱼等小猫喜欢的食物吸引它。我立刻请婴幼儿注意观察图片，并追问道：老鼠和小鱼会让小猫摔倒吗？让婴幼儿联系生活经验推断、判断，找出内在缘由，更深入地进步了婴幼儿的思维。又如：在猜测小狐狸会变什么时，婴幼儿的思维遭到图片的限制，放不开。我准时给予提醒，准时将婴幼儿从死胡同里拉了出来，调动了婴幼儿的求异性。因此，我深感，作为婴幼儿敬爱偶是，既要讲究发问的方案，又要妥善引导婴幼儿的应答能力，这是尤为重要也是很困难的。
小百科：狐狸又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿可以迅速奔跑，最高时速可达50km/h左右，所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。
